Lectura en jóvenes escolarizados – Parte II

Lectura en jóvenes escolarizados - Parte II

Fecha de Publicación: 12/02/2018

Esta columna fue publicada en el periódico Milenio Estado de México.

Luis Alfonso Guadarrama Rico
Coordinador Ejecutivo de la Red FAMECOM

La formación de lectores va de uno en uno y paso a pasito, como decía una canción de Armando Manzanero. Es un proceso que exige dedicar años. Se pueden organizar grupos medianos o grandes, como parte de una estrategia de promoción de la lectura, pero las semillas germinarán en unos cuantos. Así ocurre en esta actividad civilizatoria.

Con cierta frecuencia, los programas de “impulso a lectura” o epítetos parecidos emanan de grupos de élite que ondean en todo lo alto el valor literario que tienen obras maestras. Sobrevienen títulos inexcusables como: Don Quijote de la Mancha (el más citado y el menos leído de todos los tiempos), Cien años de soledad, El retrato de Dorian Gray, Hamlet, Crimen y Castigo, El Lazarillo de Tormes, Alicia en el País de las Maravillas, El viejo y el mar, Madame Bovary, La Celestina, El lobo estepario, Pedro Páramo, Guerra y Paz, Decamerón, La montaña mágica, Fuenteovejuna, La Odisea, El buscón, La náusea, En busca del tiempo perdido, Tirano banderas, El ruido y la furia, entre otros.

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Nadie discutiría la importancia de obras como las referidas. El problema es otro. Se trata de tener una idea válida de las condiciones que tienen y que por cuenta propia desarrollan los(as) jóvenes de este siglo. Ellos y ellas nacieron con acceso a internet, con televisor, con una oferta de géneros televisivos, cinematográficos, de videojuegos, diarios, revistas, con redes sociales que les lanzan toneladas de información y que ellos mismos forman parte de ese vertiginoso alud. Quizá creen que por el hecho de enviar mensajes texto a sus amigos o compañeros a través del Whatsapp, están en plena y fervorosa producción literaria.

Debido a esa atropellada cantidad de datos y de sobreestimulación que los jóvenes reciben diariamente en materia de imágenes, movimientos y sonidos, tienen que hacer esfuerzos titánicos para lograr abstraerse en una lectura que sobrepase las cinco páginas de texto que, como pecado imperdonable, carecen de dibujitos, esquemas, animaciones o memes que les provoquen algo de diversión. Si encima de ello, los “impulsores” de la lectura les prescriben joyas literarias que involuntariamente cargan con enorme poder somnífero para las inquietas y dispersas mentes juveniles, los bajos resultados no se hacen esperar. Seguiré…

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